体育实训总结范文

　　体育实训总结范文第1篇

　　踏入陌生而又美丽的实习学校，忐忑不安的我们都努力在寻找一份心灵的慰籍，而这份慰籍很快很容易地被我们找到了，学校的领导和老师对我们的到来十分的欢迎和支持。当看到学校早已把我们的住宿和饮食安排妥当以后，我们的心底深处暖暖的，像浪子找到家一样，感激而心安。我知道，接下来我所要经历的，必是一段有意义的岁月。

　　开始的一周，是看课工作。在这一周里，我们需要迅速地熟悉学校的基本情况，了解学校的办学理念，研究教学对象，教学方法，学习教学技巧与经验，迅速确定自己试教的大体方向与手段。而经过这一周的看课感受以及老师对我们的介绍与交流，让我受益非浅。首先是对教学方法的思考。我们在大学里所学到的都是技术性和理论性相当强的东西，这一特点用在大学生教育当中无可厚非，符合大学生的生理心理特点。而当我们面对尚处于青春期的中学生的时候，这些技术性和理论性为主的教学模式是完全行不通的。我们必须针对中学生的生理心理特征，选择适合他们的教学方法来实施教学，才不失为事半功倍的良策。如何杜绝枯燥乏味成为了我们急需研究的课题;其次就是对学情的思考。印象中的中学生都是很听老师话，挺规矩的一个群体。但眼见为实，我不得不感叹社会的进步。现代的中学生，思维已经相当的活跃，常常会产生一些奇妙的想法，提出一些古怪的问题，做出一些意想不到的事情。如何去肯定学生好的思想，教育开导学生不好的行为?这就要求我们在备课的时候就做好充足的准备，具有很强的应变能力，那样才能应对可能出现的一些问题;还有就是根据我的初步了解，本校的体育活动开展呈现出了极其严重的偏科现象，篮球运动相对盛行。如何去培养学生广泛的运动兴趣，让每一个学生都能有自己喜爱的一样或者多样运动项目是我们又应该思考的一大难题……一切的一切对于初出茅庐的我们来说都是一个挑战，但对于这些挑战，我是有信心去做好的!

　　难忘我试教的第一堂课。经过了仔细的思考和精心的备课，我的第一堂体育课开始了。我所面对的是一个足球兴趣相对较高的班，也是指导老师根据我上课教材特意选择的一个班级。用平淡无奇来形容我的第一节课是最贴切不过了，第一次当上老师的我面对学生的时候，还是明显有点紧张和不自信。语言表达能力差，组织能力差等缺点表现的格外突出，面对一些技术的讲解我还不能做到简明略要，一些教学次序混乱也感到无计可施，再加上教学内容趣味性不高，学生练习起来积极性不高……一节课下来，学生平淡地度过了四十分钟，毫无新意。这让我知道了做一名合格的体育教师有多么的不容易!理论和实践还存在着很大的差距，我唯一能做就是缩短这一差距，不断克服所存在的问题。

　　“实习就是不断地发现问题，然后解决问题的过程。”正如指导老师所说的那样，在实习过程中我不断地发现问题，解决问题，但也会有新的问题不断地突显出来。就像我第一次给初二(14)班上课一样，这堂课让我彻底改变自己一味地追求组织纪律貌似军队化的教学模式。这一节课是失败的一节课，这班的学生组织纪律性非常差，总会有一些学生讲话打闹，根本不听我的指挥，练习也不积极，懒散不堪，教学出现了极大的问题，我的心情也迅速低落，对学生进行了严厉的批评，整节课都是在极度的压抑中度过，让人狼狈不堪。课后，我和指导老师进行了交流，指导老师的教导让我明白了很多，发现了自己的不足，豁然开朗。

　　第一，上课的心态要正。作为一名体育教师，心态是十分重要的。我们不应当因为学生表现不好或者自己心情不好而把不良心绪带入课堂。教师实际上就是一位表演家，要根据不同的情况饰演不同的角色，该笑时要笑，该严肃时要严肃，只有这样才有可能感染学生，上好一堂课。

　　第二，应该根据不同的学生采取不同的教学方法。在面对初中学生时，由于他们正处于青春发育期，各方面都尚待成长，心理方面容易急燥，产生逆反心理。如果在学习的时候老师经常批评否定他，那么必定会适得其反，产生副作用。所以我们应当以表扬教学为主，多发现学生的闪光点，鼓励学生，肯定学生。

　　第三，把握好组织与教法之间的关系。以组织完善教法，以教法带动组织，让二者协调统一起来，让课变得新颖而富有趣味性。一味地追求组织和一味地追求教法都是不科学的。

　　第四，培养与学生之间的感情，拉近师生之间的距离。要关心爱护学生，成为他们课中的老师，课下的朋友，当然也必须注意与学生之间距离，太近也会留下后遗症。同时，在学生当中培养一些学生骨干，让他们发挥作用，协助教学，这样教学实施起来也会轻松很多，容易很多。

　　第五，发掘学生的主观能动性，激发学生主动学习的兴趣。这一点是非常重要的，现代教学注重学生的创新意识和能动意识。我们应当从教学安排出发，认真研究，改变以往教师指挥，学生练习的单一的传统的教学模式。

　　在简短的两个月里，我不断总结，不断的学习，逐渐确立了自己的教学风格——以娱乐教学法培养学生的主观能动性，增强学生的创新意识，从而达到教学任务和目的。我将坚持这一教学理念，持之以恒，不断积累经验，争做一名合格的人民体育教师。

　　实习生活是丰富而多彩的，每一天我都过得很充实。不光每天备课试教，我们实习小组还不定期地进行总结交流。每周一我们都会有一次教学研讨会，对一周来的工作进行汇总，对下一阶段的工作开展制定目标与要求。不光如此，我还广泛参与了学校的课外体育活动，每天组织广播体操，负责学校板球、足球队的训练工作，组织参与学校实心球、拔河比赛，我们实习队还经常和学校的老师和学生进行篮球、足球等比赛，学校的体育活动氛围在我们的推动下得以空前的高涨。从中我学到了很多专业和社会知识，增进我们和学校老师、学生之间的友谊，让我们很好地融入学校，成为了他们当中的一员。

　　实习生活是短暂的，在实习的最后两周，我们也开始了班主任试作工作。班主任是一项繁琐而神圣的工作，它不仅要向学生进行思想政治道德教育，帮助学生学好功课，养成良好的日常生活习惯，而且还要关心爱护学生，帮助每一个学生健康成长。要做好这项工作，必须具备相当高的专业素质，广博的文化知识以及敏锐的洞察力和随机应变能力。班主任试作，我虚心向原班主任请教，学习先进的工作经验，总结起来包括几个方面;首先，了解研究每一个学生，采用各种渠道掌握每一个学生的大致情况，并根据不同学生给予起不同的关心与帮助;其次，树立自己的威信，成为学生共同的“家长”，在关心爱护学生的前提下，成为班级体的有力组织者和管理者;再次，培养班干部，使之成为自己的得力助手，树立优良的班风;最后，建立一定的奖惩制度，一视同仁，奖罚分明，并与学生家长保持紧密联系，协调各方面力量共同完成学生德智体美劳全面发展的教育任务。

　　一直以来，我都在思考，南开作为全国名校之根本所在?通过这次实习，近距离接触之后，我明白了。南开不仅在教学上力求创新，走在时代的前列，而且在文化、体育等方面都与时俱进。先不说南开在教学方面的成就，在文化方面——辉煌的校史，全国闻名的南开讲坛，刚刚创立的心理咨询室，都是其他学校没有且难以企及的;体育方面，积极推广新兴项目，成为板球项目的推广基地，大胆改革，成为首批增加体育课的学校之一……如此这般的气魄和胆量都是其他学校难以想象的。所以，南开取得现在的成就理所当然。

　　实习结束了，在这两个月里我收获了不少，也懂得了不少为人处事的道理。但我也从这两个月的实习生活中发现了自己的很多不足，在仅有的一年多大学生活当中，我一定会继续完善自己的专业知识，充实自己，广博自己各方面的知识，缩短自己与合格教师的距离。同时，我也为我们大学的教育提出几点建议：

　　第一，加强学生专业素质考核。只有拥有过硬的专业知识，才能够有能力应对现代教学给体育教师带来的考验。

　　第二，加强学生文化道德修养。作为一民教师，必须具备教师所应该具备的修养，为人师表，从小做起，从自己做起。

　　第三，拓展学生的知识面，加强与其他学科的交流与学习。一个只懂得体育知识的老师注定不会成为一名好老师。

　　第四，培养学生创造力，鼓励创新。应该增加学生之间的学术交流与研讨，并且给予一定的奖励，促进学生的学习与思考。

　　体育实训总结范文第2篇

　　【关键词】休闲体育 实训教学经营

　　【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0060-02

　　休闲服务专业的开设，填补了休闲体育在中职教育的空白，满足了社会对休闲体育服务人员的需求，促进了休闲服务行业的发展。专业实训教学是职业类学校对学生职业能力的培养的主要方式，一般分为在学校建设模拟实训室进行实训教学，或者在与学校有合作关系的企业进行短期实训教学的形式，两者皆有利弊。在校实训教学方便对于学生管理，可操作性强，但教学模式、环境固定，缺乏实践体验。在企业实训教学，有真实的工作场景，严格的企业制度要求，但教学时间短，校、企双方需投入大量物力、人力，集中时间实训也对其他课程教学带来不便。随着中等职业学校教育的深化改革，经营性实训室可以让学生从模拟实训室教学或企业实训教学，到结合两者优势的经营性的实训教学，从而达到经营服务课程化，课程管理经营化的教学效果，是实现教育改革的一种途径。

　　一、专业需求在运动俱乐部建设的作用

　　1、依据专业特点，确立俱乐部建设方向。

　　经营性实训室的建设要服务于所属专业，要符合专业要求。休闲体育服务与管理专业的学生就业方向为社会休闲体育类别的经营性企业，比如健身俱乐部、台球俱乐部、高尔夫俱乐部、网球俱乐部以及全面健身中心等等，学生就业主要是前台接待、会籍顾问、教练等岗位。所以，运动俱乐部的建设要依据专业的需求，建立符合专业课程的实训岗位。专业课程指导俱乐部岗位设置、管理模式模式，服务于俱乐部的经营和业务的开展。

　　2、结合学校和企业的特点，建立各项制度。

　　一个成功的企业，一定有一套完善的规章制度。要培养出企业需要的学生，就要符合企业的需求。参考专业合作的企业的各项制度，结合运动俱乐部的经营模式、管理模式和岗位设置。使运动俱乐部体现出实训室的重要特点，学生在校即可在企业的管理模式下，从事专业课程的实践教学。结合学校的学生管理制度，使学生始终在学校的监控下学习，为俱乐部的人员和安全管理提供保障。

　　二、专业教师在运动俱乐部中的运用

　　1、专业教师成为经营核心竞争力

　　运动俱乐部的项目培训，需要专业课程教师的参与。职业教育的专业课程教师，拥有扎实理论基础，对所教授的专业知识有着深入的了解，这也符合职业类型学校对教师的要求。通过平日的到企业挂职锻炼，教师可将所了解的专业知识赋予实践，在实际操作中验证个人职业能力，并总结实践经验，提高个人教学水平。运动俱乐部依托休闲体育服务与管理的专业，拥有优秀专业教师团队，教师将个人所学习的领域结和运动俱乐部的经营需求，参与运动俱乐部的实际经营，创建培训课程，丰富运动俱乐部的经营项目，提高在同行业中的企业竞争力，为俱乐部的业务开展起到不可替代作用。

　　2、指导教师引导实训教学

　　除了参与运动俱乐部的实际经营为，作为专业课程教师，离不开对学生的指导。俱乐部需要学生的直接参与，完成实训教学任务。通过理论学习，学生掌握了一定基础知识，但无法完全胜任运动俱乐部的岗位，需要在专业课程的指导下，经行实训教学，达到学生做中学，教师做种教，体现出经营性实训教学的特点。

　　三、专业学生在运动俱乐部中的运用

　　1、参与俱乐部的实际经营

　　俱乐部实训教学为了满足学生的教学需求，学生实训满足俱乐部日常经营活动。学生的任务不仅是学习教学内容，还是参与俱乐部实际经营的员工，俱乐部的日常经营离不开学生的参与。学生在工作岗位的表现，决定了俱乐部的服务水平，间接影响了俱乐部的经济效益。

　　2、成为实训教学的骨干力量

　　学生通过在运动俱乐部的实训教学，更加深入的了解和掌握了俱乐部的岗位及各项要求。结束实训教学后，通过指导教师考评，成绩突出的学生可以成为俱乐部的骨干力量，参与俱乐部的日常经营和实训教学任务，协助俱乐部和指导教师完成经营和教学任务。

　　四、总结

　　体育实训总结范文第3篇

　　摘 要 实训任务教学法能够以特定的情境将实训、实操和任务融合在一起，将其应用于实践性和开放性较强的高校体育教学之中是非常适宜的。因此，本文就针对实训任务教学法在高校体育教学中的应用价值和应用策略进行了探讨。文章首先从实训任务教学在高校体育教学中的应用有助于学生主体作用的发挥、有助于学生体育综合能力的发展、有助于学生团队合作能力的培养等三个方面入手分析了实训任务教学法在高校体育教学中的应用价值，然后又在此基础之上，进一步提出了应注意明确“练习”与“实训”之间的区别、应注意根据本校的实训资源和学生的实际情况进行有针对性的设计等两点具体的实施策略，以期对实训任务教学法在高校体育教学中的应用与普及能够有所助益。

　　关键词 实训任务教学 体育教学 高校体育 应用价值 应用策略

　　训任务教学法，是将实训教学法中的实训教学与任务教学法中的任务教学有机的融合在一起，经过融会贯通之后发展演变而来的一种体育教学方法。在采用实训任务教学法组织开展高校体育教学活动的过程中，任课教师可以采用一定的实际案例进行环境模拟，并在此基础之上，结合教学需求和学生的学习情况，设置真实的学习任务，并将所设置的学习任务贯穿在整个实训过程之中，从而引导学生有目标、有计划的完成学习活动，并最终实现高校体育教学的教学目标。由此可知，实训任务教学法能够以特定的情境将实训、实操和任务融合在一起，将其应用于实践性和开放性较强的高校体育教学之中无疑是非常适宜的。然而，由于实训任务教学法在我国学校体育教学领域的理论研究和实践应用均比较少见，所以，多数高校体育任课教师对实训任务教学法的认识和了解也非常有限，并因此影响了实训任务教学法在高校体育教学中的应用与普及。鉴于此，为了加深对实训任务教学法的认识，促进实训任务教学法在高校体育教学中的应用，本文就针对实训任务教学法在高校体育教学中的应用价值和应用策略进行了探讨。

　　一、 实训任务教学在高校体育教学中的应用价值

　　概括来说，实训任务教学在高校体育教学中的应用价值主要体现在如下几个方面：

　　首先，实训任务教学在高校体育教学中的应用有助于学生主体作用的发挥。实训任务教学在高校体育教学中的应用，颠覆了传统高校体育教学中任课教师讲解示范，学生重复练习的固定模式，而是在任课教师对重点技术和技能进行精炼讲解的基础上，让学生带着明确的学习任务投入到实训活动之中，并利用自己所掌握的体育运动知识和体育运动技能去应对和解决实训过程中所遇到的各种问题，总结和积累运动实践经验和自主学习经验。由此可知，实训任务教学法完全改变了传统高校体育教学中学生被动接受和模仿的状况，在教学中给予了学生更多的自主学习和合作探究的机会，给予了学生更多的发言权和更大的自由度，对学生主体作用的发挥无疑具有积极的促进作用。

　　其次，实训任务教学在高校体育教学中的应用有助于发展学生的体育综合能力。在采用实训任务教学法组织开展高校体育教学活动时，学生在自主学习和合作探究的过程中，不但能够积累运动实践经验和自主学习经验，同时还能够发现和遇到关于体育运动和体育学习的各种问题，而在解决上述问题完成实训任务的过程中，学生的思维能力、创新能力、组织管理能力均会得到相应的发展。所以说，实训任务教学在高校体育教学中的应用对学生体育综合能力的发展是大有裨益的。

　　最后，实训任务教学在高校体育教学中的应用有助于学生团队合作能力的培养。在采用实训任务教学法组织开展高校体育教学活动的过程中，通常需要多名学生组成一个团队去完成任务或者是进行比赛。所以，为了完成任务或者是取得理想的比赛成绩，团队内的成员必须要进行积极的沟通交流和协作配合，并在出现不同的意见或者是发生矛盾是积极采取妥善的方法来进行协调和解决，在这个过程中学生的团队合作能力会逐步得到锻炼与提升。因此，实训任务教学在高校体育教学中的应用有助于培养学生的团队合作能力。

　　二、 实训任务教学在高校体育教学中的应用策略

　　首先，在采用实训任务教学法组织开展高校体育教学活动时，应注意明确“练习”与“实训”之间的区别。传统高校体育教学中的“练习”与实训任务教学中的“实训”是两个不同的概念。“练习”通常指的是为了提高学生在某一方面的体育能力所开展的活动，例如：在高校足球教学中，足球射门技术的练习，巩固的就是学生对足球射门技术的掌握程度，提高的是学生足球射门技术的水平；而“实训”不仅仅是为了提高学生在某一方面的体育能力，而是为了提高学生的综合性能力所开展的活动。例如：在高校足球教学中，设置“掌握10种足球射门技巧，射门命中率达到70%以上”这一实训任务，提高的并不仅仅是学生的足球射门能力，在完成这一实训任务的过程中，还能够锻炼和提高学生的自主学习能力、团队合作能力和思维能力等多个方面的能力。由此可知，“练习”与“实训”之间存在明显的不同，在采用实训任务教学法组织开展高校体育教学活动时，切忌出现将实训任务简单的等同于练习任务的做法，以免影响教学的质量与成效。

　　其次，在采用实训任务教学法组织开展高校体育教学活动时，应注意根据本校的实训资源和学生的实际情况进行有针对性的设计。在采用实训任务教学法组织开展高校体育教学活动时，虽然可以参考其它学校的成功经验，但是却切忌出现盲目套用的问题，否则，由于学校之间实训资源和实训条件的不同，不但无法实现对本校实训资源和实训条件的充分利用，甚至还会因为本校实训条件的不同无法满足教学的开展需求或者是与本校学生的学习需求和学习实际出现偏差，进而影响实训任务教学法在高校体育教学中的应用效果。

　　参考文献：

　　[1] 熊熠.实训任务教学在高校体育教学中的应用研究[J].山西财经大学学报.2015（1）.

　　体育实训总结范文第4篇

　　关键词：体育公共关系 教学模式 改革

　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）06C-0031-01

　　一、问题的提出

　　体育公共关系课程是内蒙古体育职业学院体育新闻专业的核心课程。对于学生职业能力的培养和职业素养的提高起着重要的作用。在公关行业快速发展和学科体系不断完善的背景下，传统的教学模式很难适应高素质技能型人才的培养要求。基于此，笔者通过对内蒙古体育职业学院体育公共关系课程教学模式的研究和分析，找出教学过程中的不足，为进一步提高课程教学效果提出科学合理的建议。

　　二、研究方法与研究对象

　　通过文献理论研究法 、问卷法、访谈法、经验总结法以及行动研究法，以内蒙古体育职业学院体育公共关系课程教学模式为研究对象，侧重应用研究，在实践中研究，在研究中实践，通过教学模式的创新，教学行为的改进，促进师生的成长，实现教学优质化。

　　三、研究结果与分析

　　（一）体育公共关系调查问卷统计分析

　　体育公共关系课程问卷调查是以内蒙古体育职业学院2013级体育新闻专业班学生为研究对象。调查学生对于体育公共关系课程教学情况的意见，针对调查结果提出体育公共关系教学模式改革的建议。

　　1.问卷的发放与回收

　　对学生问卷的发放采用现场发放当面回收的形式，共发放63份，回收63份，回收的有效问卷60份，有效率为95.23%。

　　2. 研究结果与分析

　　通过对问卷的统计分析，结果汇总如下：学生认为课程所包含的实践教学内容难度适中；该课程教学应在实践教学方面进行改进；课堂师生间的互动一般 ；小组合作学习、实践学习、实训学习这三种教学形式获益最大；课程教学形式的次数安排中讲授过多 ，实训过少；课程在激发学生对体育公共关系兴趣的作用一般；课程培养学生的综合能力方面的作用很大；课程培养学生的自主学习能力方面作用较大。

　　（二）教师访谈问卷结果分析

　　通过对学院相关专业课教师的访谈，得出一些结果：学生应该多参与社会实践；应该引领学生做一些与课程相关的实践、实训项目；教学做一体化教学；校企合作、工学结合，锻炼学生实践能力。

　　四、结论与建议

　　（一）改革教学观念

　　体育公共关系是一门理论与实践紧密结合的课程，为了提高实际操作能力，在课程设计与教学组织中，针对本课的特点，在教学工作中做了一些改革和尝试，形成了较有特色的教学方法。注重对实践教学经验进行总结和提炼，在研究过程中及时收集、整理、比较、分析，使得出的经验更加科学，更具实践意义。教学过程需要教师和学生共同参与，互动配合进行。

　　（二）改革教学内容

　　从现有的教学内容来看，主要存在以下问题：第一，教学内容笼统。第二，教学内容混杂。第三，以理论教学为主，实践教学环节薄弱。针对以上问题，笔者在教学中采取了一些探索和尝试。注重技能、技巧的训练，培养学生的实践能力；积极探索符合人才培养特点的实践教学体系；在讲授教学理论的同时，努力提高学生的实践能力和综合技术运用能力；加大各章节的实践力度、技能和技巧的训练。

　　（三）改革教学方式

　　改变学院现有的体育公共关系学教学模式，结合专业和职业技能要求，将实训落实到课堂教学之中，让学生上岗就能上手工作 ，突出职业教育的优势，从而形成符合专业和行业特点的以实践教学为主的教学新模式。侧重应用研究，深入课堂，走进教师，走进学生，在实践中研究，在研究中实践，通过教学模式的创新、教学行为的改进，促进师生的成长，实现教学优质化。

　　（四）考试形式的改革

　　体育公共关系课程考试采用平时成绩和期末考试相结合的方式，即理论成绩、实践、实训成绩相结合。实践操作技能是考试改革的重点，学生自主选择实践操作技能。包括：公共关系社会调查、模拟策划公关方案，策划新闻传播活动，处理危机公关案例、编写案例等。这种实践操作技能的考试使课堂教学的内容和学生的实践操作能力得到了很好的结合，受到了学生的好评。

　　参考文献：

　　[1]韦晓雨， 彭金城.体育公共关系课程中案例教学法的应用分析[J].体育科技文献通报，2009，（4）.

　　体育实训总结范文第5篇

　　[关键词]校地教学共同体；体育师资；教师教育

　　[中图分类号]G642

　　[文献标识码]A

　　[文章编号]2095-3712（2015）10-0068-02

　　[作者简介]黄丽英（1970―），女，壮族，广西凤山人，大专，广西河池市凤山县中学教师，中教一级。

　　高校体育教育专业的建设与培养目标，主要是为地方中小学输送合格的体育师资。体育教育专业师范生未经专业实习的见习阶段就到中学课堂上课，体育教育专业师范生参加全区历届师范生教学技能大赛均获得好成绩，这都得益于“校地教学共同体”的建设。学院聘请中小学一线优秀体育教师为校外指导教师，对体育教育专业师范生实施“双导师制”指导，构建了理论与实践交融的人才培养模式。笔者作为河池学院体育学院体育教育专业师范生的校外指导教师，亦是校地教学共同体中的一名成员，现就如何构建校地教学共同体展开初步探讨。

　　一、课程群与校地教学共同体的意蕴

　　（一）构建校地教学共同体的理论依据

　　我们借鉴了美国教师教育模式――教师专业发展学校（Professional Development School，PDS）和专业学习共同体（Professional Learning Communities， PLC）的理念与理论。[1]1999年6月，北京师范大学等16所高校成立了学院路地区高校“教学共同体”。其实，共同体理论的发展沿革是：实验学校（杜威）教师入门学校（谢佛）师范生临床学校教师专业发展学校专业学习共同体教学共同体U-S共同体校地教学共同体。

　　（二）构建校地教学共同体的政策依据

　　《教师教育课程标准（试行）》要求高校要主动与地方教育行政部门以及地方中小学校合作培养师资，并要求从地方中小学校中聘请一线优秀师资作为高师教育的校外指导教师，其人数不少于高校教育类课程教学教师的20%，对师范生实行“双导师制”指导，为社会培养合格、优秀师资。[2]

　　（三）实现共同体理论的本土化

　　河池学院体育学院分别尝试与河池市教育局、河池学院附中和凤山县中学等单位，本着双方自愿平等、互利共赢的原则，结成合作伙伴关系，共同探索构建校地教学共同体。共同体成员主要由河池学院教育学、心理学、体育教学法教师和当地体育教研员、中小学校的优秀体育教师等人员组成。

　　二、课程群建设目标

　　基于校地教学共同体，体育教育专业课程群建设实现了“经常性见习、实习、研习一体化”[3]活动的常态化开展，体育教育专业师范生的教学技能得以提升，教学智慧得以积淀，利于他们实现由师范生向中小学体育教师的美丽转身；为地方教育培养合格、优秀体育师资。

　　三、课程建设的行动解读

　　我们用实际行动来解读课程群建设目标――构建“实践取向”教学模式与理论和实践交融的人才培养模式：“五四三二一”实训模式和“2・2・4”实践教学模式。

　　“五四三二一”实训模式是指学生要过“五课”关，即要过备课、讲课、听课、说课和评课关；具备“四知”，即教师职业道德知识、人文科学与自然科学知识、教师的理论知识和教师的专业知识；练好“三笔字”，即毛笔字、钢笔字和粉笔字；有“二会”，即会画一手漂亮的简笔画和会说一口流利的普通话；掌握“一技”，即掌握与运用现代教育技术手段的技能。

　　“2・2・4”实践教学模式，第一个“2”是指体育教育专业师范生从进校到毕业这4年里，每10人组成一个实训小组，安排具有校内和校外两种样态的指导教师，接受“双导师制”指导；第二个“2”是指“基于大学”的“理论之应用”的校内实践教学和“基于学校”的“理论之应用”的校外实践教学。常规性地开展经常性“三习”的中学真实现场教学技能训练，师范生获得即时诊断性指导与反思，利于其教学技能的生成与发展；其中的“4”是指在两种样态指导教师和两种实践教学范式的基础上，按照大学4年划分为相应的四个阶段，即从大一到大四，师范生在两种样态指导教师指导下，“传帮带”地进行分层次、交互的校内和校外两种范式实践教学的四个阶段。

　　具体做法：第一阶段（大一），在校内指导教师组织指导下，开展“三字一话”实训。第二阶段（大二），结合经常性见习，设计主题班会；实行实习班主任制度，把主题班会设计及实习班主任工作总结放到班级博客里的“个人教师技能”成长袋，开始感受程序性实践教学。第三阶段（大三），进行中小学体育教材分析与撰写导学案。以实训小组为单位开展由程序性到实践性的实践教学历练。开展校际师生教学“同课异构”和主题班会“同题异构”活动。第四阶段（大四），经过专业教育见习与实习的“双导师制”指导，接受和通过专业教育实习验收，进行专业教育实习的总结反思，同时完成专业毕业论文设计。

　　具体行动：行动解读一，练好“三字一话”。行动解读二，要过“五课”关。行动解读三，经常性“三习”（到桂宜高中见习听课、到民族中学见习听课、到宜州市第二小学见习听课）常态化。行动解读四，新课标研修。2012年5月14日到河池学院附中举行“《义务教育体育课程标准（2011年版）》研讨会”。行动解读五，“体育教学法”实践教学的同课异构。2012年10月27日和29日到河池学院附中举行“同课异构”实训活动。行动解读六，见习阶段基于新课标的同课异构。2013年4月9日和16日到河池学院附中举行“基于《义务教育体育课程标准》（2011年版）‘同课异构’研讨活动”。行动解读七，校内校外实践教学活动的耦合。行动解读八，尝试对师范生实行“双导师制”指导。“体育教学法”课堂实训中实行“双导师制”指导，双导师对师范生的教师技能进行诊断。行动解读九，采用“小先生制”开展技能实训，高年级带低年级，先进带后进，传帮带开展技能实训。

　　四、课程建设的初步成效

　　（一）学生成长

　　1.学生个体成长

　　体育教育专业学生参加全区历届师范生教学技能大赛获得好成绩；在河池学院附中举行的新课程研讨活动中，体育教育专业2009级学生在见习阶段与河池学院附中体育教师同台竞技，上新课标研讨成果汇报课。在“体育教学法”实践教学活动中，2010级学生在见习阶段与河池学院附中体育教师开展“同课异构”真实课堂教学实训。在河池学院附中举行的基于新课标“同课异构”研讨活动中，2010级学生在见习阶段与凤山县中学体育教师进行“同课异构”真实课堂教学实训。

　　2.学生集体成长

　　将技能训练、竞赛与课堂教学有效衔接，与校地教学共同体成员一起成功举办体育学院首届师范生教学基本功大赛，使师范生在训练与竞赛中集体成长。2007级至2011级师范生圆满完成教育实习。基于《义务教育体育课程标准》（2011年版）“同课异构”研讨活动，邀请中小学优秀体育教师给体育教育专业学生做报告，使师范生更好更全面了解民族传统体育表演项目、广场民族健身操项目、民间吉庆体育项目和民间祭祀体育项目等知识。[5]

　　（二）教师成长

　　中小学校外指导教师也获得了专业成长，例如凤山县中学黄丽英老师参与了一系列的课题研究，并发表了数篇论文。其中有河池学院外国语学院李晓兰副院长主持的广西高等教育教学改革工程项目，河池学院体育学院黄中峰书记主持的广西高等教育教学改革工程项目。黄丽英老师还与课题组成员韦丽春教授共同撰写并发表了论文。黄丽英老师希望继续推进校地教学共同体建设，探索桂西北少数民族传统体育进校园的途径。[6]

　　参考文献：

　　[1]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2003.

　　[2]教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见（教师[2011]6号）[EB/OL].（2011-10-08）.

　　[3]黄白，黄勇樽，邓琴，等.地方院校教师教育学科教学的传承与创新[M].桂林：广西师范大学出版社，2011.

　　[4]教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知（教基二〔2011〕9号）[EB/OL]（2011-12-28）..

　　[5]韦丽春，黄丽英.民族地区高校引领民族民间休闲体育开展新途径[J].广西民族大学学报：自然科学版，2011（4）：104-108.

　　体育实训总结范文第6篇

　　【关键词】工学结合；高职体育教学；信息平台构建

　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是为生产、管理、服务第一线培养技术应用型人才的高等层次的职业教育，高等职业教育的性质决定了高职院校以学校与产业相结合、课堂与社会相协调的育人机制。教育部2006年11月16日颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。目前，高职院校积极推行“工学结合”的教学模式，学校更注重实验、实训、实习三个环节，学生在校内外各类实训、实习基地的时间显著增加。在“工学结合”模式的大背景下，如何延续体育的课堂教学实效，提高和培养“准职业”人自主体育锻炼意识，保持良好的体育锻炼习惯，为实现学校体育目标和终身体育服务，已成为高职体育面临的重要课题。

　　一、高职体育教学信息平台的构建设计

　　1.信息平台构建的思路

　　任何理念和技术革新都会带来三个变化。第一是我们利用技术使工作做得比过去更好；第二技术革新的结果使我们本身的工作任务发生变化；第三是在这种转变过程中带来了社会的变化。随着现代数字化信息技术的高速发展，计算机多媒体技术和网络技术在教学中的不断深入应用，为实现高职体育教学信息化提供技术支撑。信息平台是一个架构在现有网络信息系统之中的、不改变系统的管理、运行、发展模式，信息通过现代计算机网络技术建立一条内部信息通道，实现网络信息的互联、互通、互用的相对统一，进一步拓展了网络功能，实现教学网络化、可视化和远程化，构建成为体育信息化教学提供“资源丰富、通畅快捷、功能完善、安全可靠”的网络信息平台[1]。

　　2.信息平台构建的基础

　　当今，所有高校都接入了Internet，绝大部分高校建成了自己的校园网，主干网络达到100m甚至1000m，高校信息化体系初现规模；主管部门和高校自身非常重视信息化建设，人、财、物各方面的投入很大，使传统教学模式、教学观念、教学方法和教学手段都发生了一系的变革，实现体育教学跨越时间的限制、突破空间的约束，为师生之间建立一个更好的互动平台，实现体育教学信息化增值服务。

　　3.信息平台构建的原则

　　明确性：以校园网为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从传统的课堂教学方式，向课堂教学与网络学习紧密结合的教学方式转变，从而拓宽了教学的时间和空间维度，增强体育教学过程的信息化程度，提高教学的效率。

　　创新性：根据学生在“工学结合”阶段学习活动环境及职业岗位对身心素质的特殊要求，设计课程结构，创编、整合发展高职学生职业体能、职业素养的学习内容和实践方法。

　　实效性：信息平台的构建者和管理人员将高职体育信息数据进行科学地分类和组织，并将信息数据快捷地、传递，让学生在网上快速检索到各自需求的信息与互动反馈，并为师生提供网上信息交流的渠道[2]。

　　二、高职体育教学信息平台的实现

　　1.利用Flash技术美化和完善信息平台的界面

　　Flash是交互式矢量图和Web动画的标准。使用Flash能创建漂亮的、可改变尺寸的、以及极其紧密的导航界面、技术说明以及其他奇特的效果。本平台在建设过程中，恰到好处地使用Flash技术，使平台的使用功能和外观，经过多次修改与测试运行得到了进一步提高和改善。

　　2.以ASP、HTML为脚本进行信息平台建设

　　信息平台以ASP、HTML为脚本进行编程设计，以ACCESS为数据库进行数据存储，构建动态信息平台后台数据更新系统，方便各专项老师及时、简单地进行数据更新。信息平台的数据均源自教师多年教学经验和实践积累（专著、教材）。

　　3.信息平台数据信息图文并茂

　　信息平台数据信息采用图文并用的形式来组织数据，聘请专业摄影师拍摄示范人员的技术动作完成影像素材的制作，对于一些难度较大的技术动作采用视频教学的方式进行，从而降低了学生的认知难度，更易掌握动作技术。[3]

　　4.信息平台数据信息及时更新

　　为了使信息平台更好地为学生服务，应根据实训、实习等环境的不断变化和学生的学习反馈（偏好），及时更新信息平台的数据信息，为学生创造一个时看时新的体育锻炼信息平台。

　　三、总结

　　本研究构建了职业特色鲜明的高职体育教学网络模式，息平台基于校园网形成了低成本、见实效的开放式体育知识学习环境，是现代信息技术与体育教学改革的融合，实现了平台共用、资源共享的信息服务机制，从高职体育教学理念、教学过程、教学方法与手段等层面，使课堂体育教育教学和直接获取实际经验的实训、实习岗位工作有机结合，贯穿于高职生终生体育的培养过程。对我国高职院校重构实践导向的课程体系做出实际探索，研究仍然有待在实践中不断总结与完善，提升内涵，以期为高职生的职业生涯服务，为高职生的可持续发展服务。

　　参考文献：

　　[1]郭建伟.关于体育信息资源利用和整合的思考[J].武汉体育学院学报，2013.

　　[2]毛坤，詹静，杨爱东.大学体育网络教育平台的构建[J].北京体育学院学报，2013.

　　体育实训总结范文第7篇

　　关键词：高等职业教育 人才培养模式 体育保健专业

　　1 概述

　　人才培养模式是指在一定的教育思想、教育理念和学习理论指导下的，为实现特定的培育目标，在人才培养过程中各要素之间稳定的关系和活动进程的结构形式。课程体系设置形式、课程体系实施形式、学生素质教育形式、教育资源平台与教学载体建设形式等构成其内涵。高职教育重在培养技术技能型人才，其人才培养模式特色必然体现在校企合作、工学结合方面，而目前我国高职教育人才培养模式欠成熟。我院体育保健专业结合学院办学定位和专业建设需求，在“系（体育保健与康复系）、所（学院医务所）一体”运行机制下，创新性的提出“系所一体、学工结合”的人才培养模式，以此作为实施专业人才培养模式改革的重点与切入点。

　　通过专业建设与行业发展紧密结合，探索体育保健专业人才培养模式改革，其目的是引导课程设置、教学模式和方法手段改革，提高高职人才培养质量，推动专业建设和发展。为区域和社会经济提供紧缺的体育保健康复专业技术技能人才，为相关专业建设和改革提供借鉴和参考。

　　2 体育保健专业人才培养模式的确立

　　2.1 高职教育人才培养模式欠成熟

　　我国高职教育起步较晚，“工学结合、校企合作”的人才培养模式尚处于不断探索与改进之中。尽管从多个角度对“校企合作”人才培养模式的方式在理论上和实践中进行了探索，初步形成了“订单”式、“双证”融通式、工学交替、“教学做一体化”等一些特色较鲜明的高职人才培养模式，但与发达国家相比仍欠成熟。西方发达国家已形成了如德国的“双元制”模式、英国的“三明治”模式、澳大利亚的TAFE模式、加拿大的CBE模式等较为成熟的职业教育人才培养模式。

　　国内体育高职院校设置体育保健专业的时间较短，基本处于探索和实践阶段，尚未形成较为成熟的人才培养模式。因此，我院体育保健专业在设立和运行过程中，基于学院的办学定位及专业办学目标，创新性的提出“系所一体、学工结合”的人才培养模式。

　　2.2 与行业合作，确立专业人才培养模式

　　2.2.1 “系、所”深度融合，形成“系所一体”的管理运行机制

　　根据高职院校“校企合作”办学思想，结合学院的办学定位，在专业充分调研的基础上，加强与行业合作，整合优化保健与康复系、学院医务所双方人力资源、场所资源和设备资源，深度融合，创新“系所一体”的运行机制。按照以“育人为重，医疗保健并举”的原则，对现有管理运行机制进行改革创新。实行“两块牌子，一套班子”，明确领导职责及各部门的责权利，分工合作。做到学历教育、医疗保健一体化，使学生在随队康复保健的真实环境中培养成长。

　　对现有的专业教师与医务人员、教学场所与医疗场所、教学设备与医疗设备、学历教育与对外服务进行优化整合，完善“系所一体”的相关制度及规定。充分发挥专业建设指导委员会的行业专家的指导作用及专业教师的主体作用，推进与体育保健、推拿按摩、康复治疗、健身指导等行业机构的合作，完善共建人才培养方案、优化课程体系、师资培养等相关制度，提升专业的建设水平。

　　2.2.2 确立“系所一体、学工结合”的人才培养模式

　　根据“系所一体”的管理运行机制，结合专业调研，确立“系所一体、学工结合”的人才培养模式。制定专业人才培养目标为：培养适应体育产业转型升级和保健康复行业技术创新需要，具有良好的职业素质，掌握体育保健康复的基本知识，具备运动保健按摩与中医传统疗法、康复理疗、运动疗法等专业技能及健身指导能力，面向各级运动队、各类医疗康复机构、社会保健部门、体育俱乐部、体育健身及运动休闲会所等企事业单位，从事体育保健、康复理疗及健身指导工作的发展型技术技能人才。

　　遵循“育人为重点、能力为核心”原则，整合“系、所”优势资源，利用真实环境，以真实项目为主导，分阶段分层次，采取学习与真实工作相结合的方式，突出职业岗位能力培养，着力培养发展型技术技能体育保健康复人才。人才培养分三个阶段进行，具体如下：

　　第一阶段：在第一学年，学生在校内专业基础实训中心及综合技能实训室（即场馆保健治疗室）进行专业基础知识学习与单一技能实训（下队服务）相结合，培养职业基础能力。要求学生在掌握单一技能的方法后，每周1次（1学时/次）下运动队服务，为运动员保健按摩。

　　第二阶段：在第二学年，学生在校内综合技能实训中心进行专业知识学习与综合技能实训（下队服务）相结合，培养学生职业岗位能力和拓展能力。要求学生每周2次（2学时/次）下运动队服务，为运动员进行保健治疗。

　　第三阶段：在第三学年，学生进入校内和/或校外的实训基地进行职业技能学习与顶岗工作相结合，培养学生的职业技能能力和职业综合能力，获得相关学历及职业资格证书，满足就业要求。（见图1）

　　3 体育保健专业人才培养模式的实践

　　3.1 教学与实训一体，构建实践课程体系

　　以“系所一体、学工结合”的人才培养模式改革为指导，融教学与实训为一体，与行业合作构建实践课程体系。针对目前部分高职院校课程体系设置仍属于普通高校的“传统专科型”或“本科压缩型”，课程设置过“泛”而不够“专”，突出表现在重理论轻实践，重基础轻技能，重知识轻应用，不能真正体现高职教育特色的情况，我们探索构建实践课程体系。同时，面对缺乏理实一体化的教材和实训指导教材，教材内容陈旧，缺乏新知识、新技术、新工艺、新材料，教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接等系列问题，加强与行业合作，力争编写相关教材。

　　体育保健专业以职业岗位核心能力为本位，与行业紧密合作，融合职业资格标准，以《运动解剖生理》、《中医学基础》、《运动康复推拿》、《运动疗法》、《物理因子治疗》专业5门课程建设为核心，以岗位能力课程为重点，构建实践教学体系，制定课程体系及课程标准。整合课程理论与实践教学资源，加强教学内容与工作实践的结合，力争实践课程体系的三个统一。一是课程体系与岗位工作任务相统一，以运动队康复治疗师和休闲会所推拿按摩师的职业岗位为依据，融入职业资格标准，确立以培养学生具有中级按摩师的知识、技能、创新能力和综合职业素质的课程体系，引导学生向高级按摩师、物理治疗师发展的培养目标。二是教学内容与岗位技能相统一，以真实工作任务及岗位技能为依据，整合理论和实践教学内容，满足岗位技能学习的需要。以技能学习项目带学习任务，实行小班现场教学，小组实训，融“教、学、做”一体化。三是教学场地与实训场地相统一，实施实践教学法，把教学场地与实训场地统一起来，注重提高教学质量，为学生提供了大量可以学习和训练的资源，使学生综合素质获得全面提高。

　　3.2 学工结合，实施一体化教学

　　高职教育的目的就是紧密结合行业产业的发展，为社会提供高素质的技术技能型人才，这就要求高职学生能够融学习与就业一体，将学习目标与毕业时的就业目标要求相结合。要实现上述目标，满足学生自身职业发展和社会对学生就业需求，就要求进行高职教学方法改革，实施项目化教学，将学习与工作融为一体，并加强教学过程的考核，确保人才培养质量。

　　体育保健专业以休闲会所保健按摩师和医疗机构康复治疗技士（师）的工作岗位能力需求为依据，融入行业职业资格标准，不断深化教学方法改革，使学生的学习和工作紧密结合。利用现有校内外较为完善的实训条件，针对学生的工作岗位，以运动康复推拿、理疗技术、运动疗法等核心课程的具体操过程为内容，充分利用校内实训基地，采用项目导向模式，实施“教、学、做”一体化教学模式，不断提高教学质量和水平。

　　3.3 系所一体，共建校内实训基地

　　体育保健专业依托“系所一体”运行机制，专业与行业紧密合作，共建校内服务性实训基地。校内服务性实训基地的建设，不但有助于学校充分利用行业的人力、设备、技术等资源优势，降低办学成本，而且提高了教师的“双师”素质，有助于更好地解决教学资源匮乏、教师“闭门造车”、“照本宣科”等问题。

　　体育保健专业根据本专业的人才培养目标，分层次、分功能、有重点的建设校内服务性实训基地。校内实训基地建设本着能够保证学生专业基本技能、岗位专项能力训练的目标进行建设，满足专业理论和实训课“教、学、做”一体化教学需要，形成具有教学、培训、服务社会及职业技能鉴定为一体的多功能的、开放型的实训基地。

　　目前本专业在校内建有“2+1”（两个中心、一个医院）实训基地。包括专业基础实训中心（建有1个解剖生理实训室和1个运动康复推拿实训室）、综合技能实训中心（6个场馆保健康复综合实训室）、体育康复医院（下设运动创伤科、按摩康复科、针灸理疗科等）。借助中央财政支持职业教育实训基地建设项目，通过购置仪器设备，增加实训工位数，提升教师能力，逐步完善校内外实训基地建设，满足教学、实训、培训及为社会提供体育保健康复服务需要。

　　3.4 校企合作，完善教学质量监控措施

　　基于学院教学管理制度，依托专业建设指导委员会及行业专家，完善落实专业教学质量监控措施。在学院教学督导室和系领导的督查下，将教学质量监督、考核体系和评价机制落实到整个教学过程中，使得教学环境、教学氛围、学习风气得到提升。在学校、家庭和社会的共同努力下，使教学质量不断提升，呈现良性发展态势。开放考核评价体系，依托行业、社会或委托第三方机构参与教学过程考核，对人才培养标准、课程标准、顶岗实习管理、考核评价标准、就业等进行评价，完善教学管理、师资管理、实训室管理制度等相关文件，着力提高人才培养质量。

　　体育保健专业基于“系所一体”的管理运行机制，创新性的提出“系所一体、学工结合”的人才培养模式并探索实施，引导课程体系建设、教学方法改革、实训基地建设、师资队伍建设和质量控制等专业内涵建设，有力的促进了专业建设和发展。基于目前人才培养方案的探索和实践，专业内涵建设还有待完善提升，社会服务能力有待拓宽和提升。

　　参考文献：

　　[1]宋冬萍.高职教育高技能人才培养的问题及对策[J].中国职业技术教育，2011，30：56-59.

　　[2]肖放鸣.校企合作人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2010，14：90-92.

　　[3]张义先，李一平.高等职业教育人才培养模式的探索和实践[J].中国职业技术教育，2012，5：91-92.

　　项目基金：

　　2011年广州市高等学校第三批教育教学改革项目（编号：2011jgxm16）；2013年广东省高等职业教育教学改革项目（编号：20130201078）。

　　体育实训总结范文第8篇

　　上午好!由力奥体育文化有限公司主办的力奥大牛坊跆拳道馆今天在这里开幕了。我谨代表力奥体育文化有限公司表示热烈祝贺!向前来大牛坊跆拳道馆开业典礼的北京市跆拳道协会领导、海淀区跆拳道协会领导、以及各省力奥跆拳道馆的馆长和友好道馆的馆长表示热烈的欢迎!

　　大牛坊跆拳道馆将集中展示力奥人以思想开放，为人襟怀坦荡，宽宏大量，助人为乐，为人宽厚，严于律，宽于律人，以饱满热情坚持真理，维护正义，以强烈的社会责任心和义务感，竭尽全力冲破自己能量的极限，战胜艰难险阻，用力奥人的果敢和胆略，浑身充满活力和生机的力奥，施展力奥人的才智，去开创光辉灿烂的新局面。力奥体育文化公司载着力奥人宏伟的志向、坚韧不拔的毅力、所向披靡的竞争力，追求着卓越 ，继续为力奥人新的夙愿和理想而奋斗。大牛坊跆拳道馆将为周围地区同行共同切磋技艺创造了条件。

　　力奥(北京)体育文化公司是总部设立在北京体育大学，拥有专业的师资力量，开创“力奥体育教育体系”，拥有力奥体育教育专家团作为力奥体育文化的智囊团，是以体育产业化为主导，致力于体育产业开发、体育营销和赛事推广等为一体的专业运营机构，是国家“全民健身工程”的推动者；是党中央在新时期提出的“开展全民体育健身活动，提高全民族健康素质”的积极响应者。

　　公司秉承“健身全民、服务大众”的行业运作理念，盘活了体育专业人才、汇聚了大批体育专家、体育策划精英，专业从事大型体育体育教育、赛事活动的策划、包装、推广以及企事业、各大行业的运动会、趣味运动会、体育娱乐活动的策划和实施。除自创的体育赛事品牌外，同时承包经营多处综合体育场馆，并联合多家体育健身场所、休闲俱乐部，成立了跆拳道、篮球、乒乓球、武术、网球、、羽毛球等健身俱乐部。各个专业训练机构成为中国各个协会专业团体会员，北京市各个协会会员，并与国内各大城市几十家体育健身俱乐部建立了商业联盟，致力于为企事业单位提供最新、最好的教育、训练、科研团队装备。

　　我们一直倡导将运动与生命、工作紧密结合，主张健康并快乐的生活、工作着，作为一家高起点的新型企业，得到了市体育局和各大体育运动俱乐部、协会的大力支持。我们相信，凭借2011奥运会的东风、国家全民健身活动中心的成功运营，公司的发展将会更进一个台阶。将凭借专业精准的市场运作经验，全力打造中国最有影响力的体育产业营运公司。

　　好风凭借力，扬帆正有时，在新的世纪里，力奥（北京）体育文化公司将以党十六大精神和"三个代表"重要思想为指导，在国家体育总局的全民健身、全民发展体育事业的重要思想为指导，乘中国体育事业蓬勃发展之东风,抓住机遇，乘势而上,与时俱进,加快发展,加速综合性、高水平的教育、训练、科研"三结合"基地建设，向全中国一流体育文化公司的发展目标迈进，努力为中国体育事业的发展做出更大贡献！

　　最后，预祝"大牛坊跆拳道馆开业典礼"圆满成功!感谢大家!

　　各位老师、同学们：

　　大家中午好！在这两节到来之季，我们学院经济管理系开设了工商模拟市场实训，这是我院 “以就业为导向“的办学思想的又一个创举，体现了重在让学生综合实践各门专业课程，全面培养专业技能和综合素质而设立的实训环节。实训是为了实现经济学、管理学、企业策划、企业管理、市场营销、公司理财、会计实务、税收实务、经济法规、公共关系、广告实务、电子商务等各门学科的全面知识的有效整合及综合实践。学生综合运用这些知识，完成模拟企业的人员组合、市场调查、企业注册、摊位的招投标、资金筹集、采购进货、摊位的策划、装饰布置、营销方案的制定、广告宣传、市场开业、商品经营、企业管理、财务核算和照章纳税、总结完善等全过程的深入全面的实训，

　　开幕式上，王晓敏副院长致开幕词。她代表学院向到场的嘉宾表示欢迎，向工商模拟市场的开业表示祝贺，并指出这是学院第一次将职业辅导活动月与工商模拟市场活动紧密联系到一起，两个活动协调一致的开展游离于进一步培养学生的就业意识和创业能力。广东大隆集团潘妮女士也代表赞助商发言，她高度评价了工商模拟市场在校企合作中的作用，表示大隆等赞助商会继续给予大力支持。随后，院领导为赞助商代表颁发了纪念牌匾，工商系领导和课程负责老师也为参加实训的学生代表颁发了营业执照。伴随着热烈的掌声和满天飞舞的礼花，焦书记宣布了本次工模正式开市，院领导和嘉宾也共同为开业进行了剪彩仪式。

　　据悉，本届工商模拟市场共有摊位196个，其中实训摊位88个，由工商系06级406名学生组成，非实训摊位108个，由全院各年级、不同专业的学生竞标中得。在11月5日至9日期间，同学们都会真切地体验一回当“小老板”的滋味。

　　各位代表、各位嘉宾、同志们：

　　在这金桂飘香、喜获丰收的日子里，江西公路摄影协会正式成立，同时迎来了公路摄协第一次会员代表大会的隆重召开，并将开启全省公路行业精神文明建设新的一页。

　　这次大会，是在省交通厅、省公路局领导的关心和支持下，在省摄影家协会领导的亲切指导下，在全省公路摄影爱好者的共同努力下，历经数个月的精心筹备顺利召开的。在此，请允许我代表大会筹务小组，向出席本次大会的领导、嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢!向参加这次大会的代表们表示诚挚的祝贺！向仍然奋战在工作一线的公路摄影爱好者们表示崇高的敬意！

　　今年是“十一五”规划的开局年，是推动公路事业新一轮又快又好发展的起步年，召开这次大会，对于团结和动员全省公路摄影爱好者，宣传我省公路事业的改革和发展，推进公路三个文明建设具有十分重要的意义。

　　今天的大会，将审议并通过第一次代表大会筹委会工作报告；审议并通过《江西公路摄影协会章程》；选举产生公路摄协第一届领导机构。我们相信，在全体与会代表的共同努力下，这次会议一定会开成一次团结、鼓劲、胜利的大会。

　　最后，预祝江西公路摄影协会第一次会员代表大会圆满成功！

　　体育实训总结范文第9篇

　　关键词:体育高职;精品课程;教学改革;运动解剖生理学

　　引言

　　运动解剖学和运动生理学是体育院校为各专业学生开设的重要基础理论课程。经过几年的教学实践，我院运动人体科学教研组教师不断总结经验，尝试教学改革，提高教学质量，不断推动课程建设。结合体育高职的人才培养目标及学生特点，在没有太多参考依据的情况下成功申报了省级精品课程《运动解剖生理学》。本文从以下几个方面对整个过程进行分析。

　　1教学团队建设

　　教学团队建设是精品课程建设的核心，其目的是提高教师的整体素质和教学质量。建设一支高素质的教学团队是高职体育院校精品课程建设的关键。通过精品课程建设逐步促成教师团队的建设。形成一支结构合理、教学科研能力较强、行业影响力较大的中青年骨干教师队伍。在校企合作中积极为企业服务，教学团队多次在福建省社会体育指导员一级培训和全省教练员中级培训班上课和开设讲座、负责为福州浩沙健身俱乐部私人教练培训班进行运动人体科学理论教学，为马江国家举重基地优秀运动员送教等教学科研活动，不但提高了了学院的声望和知名度，而且教学的认真、严谨、深入浅出也赢得了社会各界广泛好评。

　　1.1教师梯队建设

　　教学团队成员年龄结构、学历、专业背景合理。聘请在该领域教学经验丰富的专家作为该课程的客座教授，定期开展讲座或教学研讨，起到“传、帮、带”的作用，以使青年老师教学水平得到提高。课程的教学团队成员都具有良好的职业道德，能够遵纪守法、为人师表、教书育人，能全面地履行教师职责、教风严谨端正。学院实施“导师制”，努力提高青年教师的教学水平，使之迅速成为学院运动人体学科教学的骨干力量大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。定期进行集体备课，对现有的教学方法、教学模式等进行讨论分析，并对不同授课专业的教学计划的制定、实验实践课程内容的安排、教学课件的制作及调整等问题进行交流、探讨与共享。与其他院校进行校际教学观摩和学习交流，通过课堂教学观摩、课间咨询和参观场馆、多媒体教室等，学习借鉴了经验。由该领域有丰富教学经验的专家组成教学督导组，定期进行听评课，以督促教师完善教学内容，改进教学方法。还制订同行教师评教、专家评教、学生评教制度。先后有多名青年教师在部级、省级及院级的教学比赛中获奖。

　　1.2引进人才

　　要体现体育高职教育特色，体医结合，学院有两名具有医学教育背景，并掌握运动人体科学知识，兼备教学和科研能力的专业人才，使教学团队向着更加优秀的方向发展。

　　1.3专兼结合

　　教学团队均具有双师素质，同时从高校、科研单位、企业等聘请具有丰富教学、科研与实践经验的客座教授、兼职教师。另外，本院教师也定期去企业挂职学习、参与企业的运作或给企业员工进行理论知识培训，增加教师的实践经验。1.4教师的专业培训与学历提升为教师创造参加专业进修和学历提升的机会，为提高教学质量奠定一定的基础。采取多种形式的培训来提高教师的整体素质与科研学术水平。如加强“双师型”教师培养，教学及科研方面的进修、聘请业内专家讲座、参加专业会议的学术交流等。积极参加高校师资培训班学习，并获高校教师资格证书。参加社会体育指导员部级培训、农村社会体育指导员讲师培训和公共营养师的培训，均获证书和资格。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　2课程体系建设

　　《运动解剖生理学》采用的是以职业标准为依据，以职业能力为本位，以校企合作为路径，融“教、学、做”为一体化的教学模式。运动解剖生理学精品课程打破了两门课原有的知识体系，把运动解剖学和运动生理学结合起来，重新建立新的模块式课程体系，使两门课的知识结构有机结合，更切合体育高职院校的人才培养目标，提高教学效果。从模块的划分、教学内容的设定、教学计划的制定、校本教材编写、教学方法和手段改革、教学条件和教学效果的评价等各个方面进行重新梳理和完善。

　　2.1校本教材编写

　　教材建设是教学内容的具体体现，也是精品课程建设的重要内容之一。目前，高等职业院校的统编教材已基本成型，但几乎没有适合体育高职院校的统编教材。在几年的教学实践过程中，教学团队成员不断建设和完善《运动解剖生理学》校本教材，使其满足体育高职院校教学的需要。一流的教材就要以新的教学体系为基础，内容应具有针对性、科学性，既要体现理论与实践相结合，又要体现社会及行业发展的需要，尽可能地满足教学活动和学生自主学习的需要。为了使学生能够系统地掌握运动人体科学的知识和技能，解决运动训练及大众健身中的实际问题，教学中我们注重采用综合方法手段进行教学。我们集思广益编写《运动解剖和生理学基础应用》校本教材，并根据教材创制一整套与之相配套的完整的教学用课件，充分利用了多媒体教学有利因素，加大课堂信息量。与此同时还创编配套用实验指导用书和实验报告手册。

　　2.2教学内容改革

　　体育高职院校的学生特点存在其特殊性，生源既包括运动队现役、退役运动员，也包括部分普通高中体育特长生等，但这部分学生入学后都会普遍存在学习能力及自律性相对较差，会感觉到部分生理学的内容较抽象、难以理解，但在运动解剖学的学习过程中又会把各自的运动经历与理论知识有机地结合起来，学习效果更为理想。针对体育高职院校各专业学生的特点，通过“精简、融合、重组、增设”等途径将教材内容重组，形成合理的模块式结构，突出以应用为目的，以“管用、够用、会用”为原则;实践教学内容突出校企合作的特色，尽可能并与国家职业资格考试相接轨。教学设计方面也由静态转向动态，贯彻“学生为主体、教师为主导”的原则，进行以“提高学生的动手能力”为主题的教学改革的尝试。从备、教、改、导、考、析等各个环节入手，注意将课堂延伸到运动训练的实践，如把骨骼肌知识的讲解放在健身实训基地进行，注重以实验实训带动教学，激发学生学习的兴趣，养学生的创新能力与自主学习能力，不断拓宽知识面。

　　2.3教学方法改革

　　体育高职教育的教学方法要体现实践性特征，以学生为主体。教学团队积极探索教学方法的改革，体育高职院校学生具有水平参差不齐，理论学习能力和动手能力不平衡等特点，所以在教学中应因材施教，综合多种教学方法和手段。2.3.1“翻转课堂”，培养自主学习能力打破传统的以教师为主体的“一言堂”的授课模式，让学生积极主动地参与到教学过程中来，真正做到以学生为主体，教师起导向的作用。所以在教学过程中采用教师为主导、学生为主体的翻转课堂模式，培养学生主动学习和独立思考问题的能力，学生的学习效率提高，效果显著，并能充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。教师也可以更充分了解学生的学习能力及对知识的掌握程度。2.3.2开设专题讲座，组织实践活动定期邀请该领域专家、行业/企业专家或校内教师结合本学科的发展动态开设相关的专题讲座，介绍最新的研究动态及新知识，补充教学内容，有助于学生对课程知识有更深的了解，开阔视野，提高学习兴趣。在教学中，组织学生观看一些优秀的教学录像或利用多媒体教学课件形象生动地进行演示实验过程。利用学生课余时间布置实践作业，让学生到相应的实习实训基地(如健身场所、运动队、社区卫生服务中心等)参加社会实践活动，收集与该课程教学内容相关的资料，找出其存在的问题，从而激发学生学习运动解剖生理学的兴趣。2.3.3实践教学实践教学是该课程教学过程中不可或缺的，并且占总学时的1/3以上。通过实践教学能够激发学生的学习兴趣，培养实践操作能力。本课程的实践教学，突出以学生为主体、教师为主导的实践教学模式，以适用、够用为度，促进学习本课程的基础理论、技术手段应用于实践，以解决具体问题。针对学院各专业的建设现状，本教学团队大胆改革，不断尝试，推动学院与体育类企事业进行全方位的校企合作，成立学生实习实践基地，供学生长期开展社会实践和毕业实习活动，同时也为学生的就业广开门路。本课程突出了运动解剖和生理学原理在运动实际中的应用。为培养学生的动手能力，引导学生学以致用，在教学中安排30%的实验实践课和讨论分析课，实践课教学多采用现场实际操作、测评的方式进行，收效显著。经过以上教学模式的改革实践，大大提高了学生学习该课程的积极性和主动性，设计相应的实训项目拓展了学生的探索性和创新性，为学生毕业后在工作岗位上运用该课程所学的知识和技能更有效并高效地为企业服务。2.3.4先进的教育技术应用通过学习现代教育技术，建立新的教学理念，应用现代教育技术，改变落后教学模式与方法手段。积极倡导老师参加学习培训，注意收集整理教学资料和网络教材教辅资料，制作形象直观的多媒体课件并应用于课堂实际教学中，应用CAI课件进行教学达100%。参加各级别“多媒体课件比赛”，亦获得多个奖项。通过多媒体与传统教学相结合的模式，可将运动解剖生理学课程中抽象的概念和理论形象化、具体化，便于学生理解和记忆;使课堂授课的丰富内容，信息量大，提高学习效率;教师的授课内容可根据不同授课进行修改和更新，易于补充新的知识和相关资料;学生及其他有需要的教师可通过校园网传播和下载教学资料，便于学生课后自主学习。在课程建设过程中也同步建设精品课程网站。该课程的相关教学资源，如讲义、教学大纲、教学计划、课件、教案、题库、授课录像、实验指导、相关视频、参考文献等资料通过网络共享，并链接国内外优秀的解剖学或生理学网站。并在网站上开设论坛、讨论区等板块与学生进行互动讨论，使学生的学习兴趣得以提高，并加强学生之间或师生间交流的机会。

　　2.4考核体系改革

　　由该课程负责人负责管理整个教学团队，并负责管理整个团队的教学及科研;规范教学管理制度，制定岗位职职责。做好详细、可行的课程建设规划;改变单一的卷面考核评价方式，采用模块式、分阶段、无纸化的现场实践考核方法;使课程的考核评价过程贯穿于授课的全过程，使评价效果更真实、全面。对团队教师则从教学效果、科研成果等方面进行考核评价;定期邀请业内专家和学生对教师的教学情况和课程的建设情况进行评价，不断完善课程建设。

　　2.5实习/实训基地建设

　　实习/实训基地建设在体育高职教育中占有不容忽视的地位。要坚持创新的原则，拓宽现有校内实习/实训室的功能，与机关单位、行业/企业进行合作，建设功能明确的校外实习/实训基地。精品课程建设的同时，建立了校内外实习实训基地，成立了专门的校企合作工作委员会，定期召开讨论会，讨论分析实习实训的内容、学生的管理、课程建设问题。现拥有校内实训基地，如实验室面积(运动解剖生理实验室)、专业实训基地(医疗康复中心)、健身实训基地、体质监测中心等。

　　3特色与创新点

　　经教学团队在教学过程中不断努力和实践，总结经验、发现不足，逐渐形成了适合体育高职院校学生的教学体现，体现理论教学与实践教学紧密结合、应用先进教学手段，教学方式、考核方法灵活多样的特色。运动解剖生理学是一门理论与实践并重的核心专业基础课程，能够为后续专业课程的学习服务。课程内容非常丰富，结构体系完整，内容可伸可缩，易于满足入门教育和扩大专业知识面的需求;教学积淀比较深厚，教师教学经验丰富，教学方法灵活多样，有利于因材施教，教学效果好。

　　4结语

　　精品课程建设是提高教学质量和教学改革的重要组成部分，也是一个长期的、动态的过程。通过运动解剖生理学申报院级、省级精品课程的建设过程，有效地推动了教学改革、课程建设水平，提升了教学质量，取得良好的教学效果。

　　参考文献:

　　［1］李时雨，秦传江，姜秀华．基于工作过程导向的精品课程建设与实践［J］．教育与职业，2008(27):79－80．

　　［2］刘昭强，刘英杰，陈建明等．运动生理学教学改革尝试与思考［J］．体育科学研究，2005，(3):70－73．

　　［3］柏志全，王立伟．以精品课程建设为契机，开展素质与创新教育［J］．医学信息，2008，21(6):809－810．大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　［4］梁丽娟．运动解剖教学过程的难点分析［J］．当代体育科技，2015，(11):13－14．

　　［5］何斯纯，王子栋．生理学精品课程建设的思考与实践闭．山西医科大学学报(基础医学教育版)，2006，8:354～355．

　　［6］翟林，侯代贵．高校体育精品课程建设的思考［J］．上海体育学院学报，2004，(5):81－84．

　　［7］杨登新，王恩军等．对高职院校精品课程建设的认识与思考［J］．教育与职业，20O7，(20)．

　　［8］黎云风．浅谈高职院校的精品课程建设［J］．职业教育研究，2005，(12)．

　　体育实训总结范文第10篇

　　一、政治态度和师德修养

　　我热爱祖国和中国共产党，忠于人民教育事业，履行教师神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，积极推进二期课改。在教育教学中关爱学生，为人师表；兢兢业业，严谨治学；因材施教，注重实践；师生平等，教学相长；终生学习，开拓创新；淡泊名利，爱岗敬业，以县教学标兵的标准严格要求自己，努力在教师群众中起表率作用。

　　二、学识水平和工作能力

　　(一)教育研究

　　1、积极参加学校市级课题《农村初中提高弱势群体子女学习能力的研究》的研究工作，并撰写该课题的二级子课题《农村初中弱势群体子女心理问题及其教育的研究》。

　　2、积极撰写教育教学论文，《在体育教育中实施“两纲”教育的实践与思考》一文发表于年月《教育》杂志。

　　3、在今年1月的联合体教研活动中，为我们的同行做《浅谈体育课程教育教学的目标管理》体育专题讲座。于今年6月在县青年体育骨干教师研修班上作《研读体育教材教参，优化课堂教学设计》专题讲座。

　　(二)教学业绩

　　1、认真钻研教学大纲和教材，兢兢业业备课，全面实施素质教育，面向全体学生，积极推进二期课改精神，努力提高日常课的教学质量。在教学中能对教材有深刻的分析理解，能根据教材的特点和学生的实际情况，结合教育教学动态，科学的传授知识、培养能力、突出重点和分析难点。同时能做到语言准确、生动、流畅、通俗易懂，动作规范、大方准确。在教法上吸收各种精华，面向全体学生，因材施教，启发引导，讲、练、看相结合，使用现代化手段，用制作的计算机软件分析动作，从而指导教学工作，收到了事半功倍的效果。

　　2、努力提高学生身体素质，培养学生体育终身意识，我任教的班级体育成绩超过校平均，名列学校前茅。

　　3、充分利用课余时间带好学校男子乒乓队和男女篮球队，积极进行乒乓球和篮球的基本技术和基本战术的训练，在今年的县级比赛中取得了一定的成绩。

　　4、认真履行班主任工作职责，积极创建温馨班级，为形成浓郁的班级文化氛围而努力。

　　(三)引领作用

　　1、在教育教学中坚持以人为本，坚持学高为师，身正为范，以自己的人格魅力感染学生，熏陶学生。积极探索教育教学规律，逐步形成了自己的教育教学风格。在教育教学工作中，我继续研究学习一些先进的教育教学理念，充分发挥县级骨干教师的作用，逐步成为家长、学生和教师心目中的好老师。

　　2、积极参加县级教育技术培训，努力提升信息技术与课程整合的能力。作为一名校级主讲老师，我认真组织学校的教育技术培训工作，受到了县教师进修学校有关领导的肯定。

　　3、作为县体育青年骨干教师研修班的指导老师，我能积极主动关心青年教师的成长，不遗余力地为青年教师的成长搭建舞台。

　　4、作为一名联合体教研负责人，我充分发挥集体的智慧，团结片内全体成员，实行轮流上研讨课的制度，从而相互取长补短，各抒己见，切实把握每一节课的重点和难点，认真钻研教材，为上好每一节日常课打下扎实的基础。

　　5、我于今年1月和6月在新河片联合体教研活动中上了2次示范课，于今年月20日在市体育德育实训基地举行市级展示课，努力将二期课改精神和“两纲”精神渗透课堂教育教学的各个环节中，得到了市专家和同行的肯定。

　　6、积极参加市中小学体育学科德育实训基地的所有活动，及时将体育教育教学新动态告知同行，积极探索二期课改精神，落实“两纲”教育，全面提高教育教学质量。

　　7、在县教研室和学校的安排下，新民中学青年教师高峰老师和我校朱卫东、张锦佳老师作为今年的带教对象，做到每星期交流一次，共同探讨教学，从而使他们的专业化水平得到较快的发展。同时确定自己每周的教学开放日，欢迎学校老师来听课，真正做到相互提高。